Основная профессиональная образовательная программа - программа подготовки специалистов среднего звена образовательного учреждения среднего профессионального образования ГБПОУ РД Профессионально-педагогический колледж имени М. М. Меджидова» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта СПО по специальности 53.02.01 «Музыкальное образование» базовой подготовки, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 августа 2014 г., №
993
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Дагестан «Профессионально-педагогический колледж имени М.
М. Меджидова»
Правообладатель программы: ГБПОУ РД «Профессионально - педагогический колледж имени
М.М.Меджидова»
Составители:
Магомедов А.А.- зам. директора по УМР, преподаватель высшей квалификационной категории;
Бурняшова Т.В. – зам.директора по НИР, преподаватель высшей квалификационной категории
Сеидова С.-Г. А.-С. - зам. директора по УПР, преподаватель высшей квалификационной
категории
Бигишиева А. М.– зав. Информационно- методическим центром колледжа, преподаватель
высшей квалификационной категории
Бахмудова З.Д.- заведующая музыкальным отделением, преподаватель высшей квалификационной категории.
Михрабова М.Р. - преподаватель высшей квалификационной категории, председатель
цикловой комиссии музыкально-теоретических дисциплин
Джанаева З.А.- преподаватель высшей квалификационной категории, председатель цикловой комиссии основного музыкального инструмента фортепиано.
Срок получения СПО по ППССЗ базовой подготовки по очной форме обучения: 3 года 10
месяцев на базе основного общего образования
Квалификация базовой подготовки - учитель музыки, музыкальный руководитель
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Нормативно-правовые основы разработки образовательной программы
СПО по ППССЗ…………………………………………………………………
1.2. Характеристика подготовки по специальности…………………………
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и
требования к результатам освоения программы подготовки
специалистов среднего звена………………………………………………….
2.1. Область и объекты профессиональной деятельности…………………….
2.2. Виды профессиональной деятельности и
профессиональные
компетенции……………………………………………………………………..
2.3. Профессиональные компетенции…………………………………………..
2.4. Общие компетенции выпускника………………………………………….
2.5. Специальные требования…………………………………………………..
3. Требования к структуре программы подготовки специалистов
среднего звена…………………………………………………………………..
3.1. Учебный план……………………………………………………………….
3.2. Календарный учебный график……………………………………………..
3.3.Рабочие программы дисциплин, программы профессиональных
модулей (Приложение)………………………………………………………….
3.4.Рабочая программа воспитания……………………………………………
4. Оценка результатов освоения программы подготовки специалистов
среднего звена…………………………………………………………………...
4.1 Контроль и оценка достижений обучающихся…………………………….
5. Ресурсное обеспечение ОПОП – ППССЗ…………………………………
5.1.Учебно-методические комплексы дисциплин……………………………..
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
образовательного процесса……………………………………………………..
5.3.Требования к материально-техническому обеспечению реализации
образовательной программы……………………………………………………
5.4 Требования к практической подготовке обучающихся…………………...
5.5. Требования к организации воспитания обучающихся……………………
5.6. Требования к кадровым условиям реализации образовательной
программы………………………………………………………………………..
7. Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся…………………………………….
7.Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся…………………………….
9. Регламент по организации периодического обновления ППССЗ в
целом и составляющих ее документов……………………………………….
4
4
5
5
5
5
6
7
8
10
10
15
16
16
18
18
36
36
36
38
39
40
40
41
42
45
3
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.
Нормативно-правовые
основы
разработки
программы
подготовки специалистов среднего звена
ППССЗ - комплекс нормативно-методической документации, регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся и выпускников по специальности 53.02.01. Музыкальное образование
Нормативную правовую основу разработки программы подготовки
специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) составляют:
федеральный закон «Об образовании»;
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) СПО по
специальности 53.02.01. Музыкальное образование, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2014 г.
№ 993.
нормативно-методические документы Минобрнауки России:
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении
Порядка
проведения
государственной
итоговой
аттестации
по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от
05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с
«Положением о практической подготовке обучающихся»);
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
25 декабря 2014 г. № 1115н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)»;
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N
882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности
при сетевой форме реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.07.2023 №
534 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих,
по которым осуществляется профессиональное обучение»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 №
336 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
4
профессионального образования и установлении соответствия отдельных
профессий и специальностей среднего профессионального образования,
указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям среднего
профессионального образования, перечни которых утверждены приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября
2013 г. № 119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей
среднего профессионального образования».
Устав ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж имени
М.М.Меджидова»
Локальные акты ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж
имени М.М.Меджидова»
1.2. Характеристика подготовки по специальности
Нормативный срок освоения программы базовой подготовки по специальности 53.02.01. Музыкальное образование при очной форме получения образования: на базе основного общего образования – 3года 10 месяцев
Общая трудоемкость освоения ППССЗ - 147 недель.
Наименование квалификации базовой подготовки – учитель музыки, музыкальный руководитель
2.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ И
ППССЗ
2.1 Область и объекты профессиональной деятельности
Область профессиональной деятельности выпускника: музыкальное
образование детей в учреждениях дошкольного и общего образования.
Объекты профессиональной деятельности выпускника:
-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс
музыкального образования детей;
-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс
взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями
(организациями)
образования,
культуры,
родителями
(лицами,
их
заменяющими) по вопросам музыкального образования детей;
-документационное обеспечение процесса музыкального образования
детей в учреждениях дошкольного и общего образования.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
2.2 Виды профессиональной деятельности и
профессиональные
компетенции
Учитель музыки, музыкальный преподаватель готовится к следующим видам
деятельности (по базовой подготовке):
5
-организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных
образовательных учреждениях;
-преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных
мероприятий в общеобразовательных учреждениях;
-педагогическая музыкально-исполнительская деятельность;
- методическое обеспечение процесса музыкального образования.
Задачи профессиональной деятельности выпускника:
-развитие у обучающихся познавательной активности, потребности и
способности непрерывно усваивать необходимые новые знания, критически их
осмысливая и применяя в качестве средств овладения профессиональной деятельностью.
-развитие умений определять свои информационные потребности в области учебно-профессиональной деятельности и в сфере профессионального труда в целом.
-формирование умений проектирования, прогнозирования профессиональной деятельности, целеполагания, коррекции целей и средств профессионального труда.
-развитие системного, творческого мышления и рефлексивных способностей, формирование потребности в личностном саморазвитии и профессиональное самосовершенствовании, владение навыками самообразования и самовоспитания.
2.3.Профессиональные компетенции
ВПД 1.Организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях.
ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в
дошкольных образовательных учреждениях, планировать их.
ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях.
ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального
образования детей.
ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.
ВПД 2.Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных
мероприятий в общеобразовательных учреждениях.
ПК 2.1. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные
мероприятия и планировать их.
ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.
6
ПК 2.3. Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в
общеобразовательном учреждении.
ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую
поддержку.
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального
образования обучающихся.
ПК 2.6. Анализировать уроки музыки и внеурочные музыкальные мероприятия.
ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в общеобразовательном учреждении.
ВПД 3.Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность
ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.
ПК 3.2. Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым
коллективом.
ПК 3.3. Аккомпанировать детскому составу исполнителей.
ПК 3.4. Аранжировать произведения педагогического репертуара разных жанров с учетом исполнительских возможностей обучающихся.
ВПД 4. Методическое обеспечение процесса музыкального образования
ПК 4.1. Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на основе
примерных с учетом вида образовательного учреждения, особенностей возраста, группы/класса, отдельных детей.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметную развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов
и средств собственной педагогической практики.
2.4. Общие компетенции выпускника:
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК.6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
7
ОК.7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК.9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану
жизни и здоровья детей.
ОК.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
2.5. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Прием на ППССЗ по специальности 53.02.01 Музыкальное образование
осуществляется при наличии у абитуриента документа об общем среднем
образовании или документа об образовании более высокого уровня (среднем
(полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или
высшем профессиональном образовании. При приеме абитуриентов на
подготовку по данной образовательной программе образовательное учреждение
проводит
вступительные
испытания
творческой
профессиональной
направленности.
Перечень
вступительных
испытаний
творческой
направленности включает задания, позволяющие определить уровень
подготовленности абитуриента в области исполнительства на инструменте,
сольного пения и музыкально-теоретической области. Прием на основную
профессиональную образовательную программу по специальности 53.02.01
Музыкальное образование (по видам) осуществляется при условии владения
абитуриентом объемом знаний и умений в соответствии с требованиями к
выпускникам детских школ искусств, детских музыкальных школ.
При приеме учебное заведение проводит следующие вступительные испытания
творческой направленности: вступительное испытание по предмету Музыка
Вступительные испытания проводятся в форме сольного исполнения программы. Результаты вступительного испытания оцениваются по 100-балльной
системе.
Поступающие с музыкальным образованием должны иметь наличие
музыкальных способностей, начальный уровень музыкально-теоретической,
инструментально-исполнительской, вокальной подготовки.
8
Инструменталисты исполняют музыкальные произведения разных форм,
демонстрируя уровень владения музыкальным инструментом (фортепиано, баян, аккордеон)
Испытание предполагает выявление у абитуриентов комплекса музыкально-исполнительских качеств, достаточных для успешного овладения знаниями, умениями и навыками художественного исполнения различных по содержанию, форме, стилю и характеру музыкальных произведений. Индивидуальная программа выступления абитуриента должна включать следующие разделы подготовки:
- полифония -20 баллов
- крупная форма -15 баллов
- пьеса, оригинальное сочинение или обработка народной песни и танца -15
баллов
- 2 песни (дошкольная и школьная), желательно на родном языке -15 баллов
- сольфеджио, теория музыки-20 баллов
- музыкальная литература -15 баллов
Всего баллов - 100
Минимальное количество баллов, подтверждающие успешное прохождение вступительного испытания - 45 баллов;
Максимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение
вступительного испытания -100 баллов.
Учитывая разный уровень базовой подготовки абитуриентов, требования
вступительного испытания предполагают дифференцированный подход к содержанию программы.
Поступающие без музыкального образования должны продемонстрировать комплекс общих музыкальных способностей (слух, чувство ритма, память), музыкальное мышление и умение понимать и передавать содержание музыкальных произведений:
-ритм: прохлопать или отстучать ритмический рисунок сыгранной мелодии - 20 баллов
-музыкальный слух: определить на слух количество звуков, взятых одновременно на фортепиано, пропеть голосом звуки в 2-х или 3-х голосовых сочетаниях (нижнего, среднего, верхнего) -20 б.
-музыкальная и ритмическая память -20 баллов
-исполнение 2-х разнохарактерных народных песен (под собственный аккомпанемент, фортепиано, фонограммы. Колледж предоставляет абитуриентам звуковоспроизводящую аппаратуру, фонограмму на CD диске предоставляют сами
поступающие ) - 40 баллов
Всего баллов
- 100
9
Минимальное количество баллов, подтверждающие успешное прохождение вступительного испытания -35 баллов;
Максимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного испытания -100 баллов;
Требования к поступающим утверждены протоколом №3 от 13.01.2017г.
на заседании ПЦК Музыкально-инструментальный класс.
3. Требования к структуре программы подготовки специалистов
среднего звена
ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Учебный план (Приложение )
На основе Базисного учебного плана учреждением профессионального
образования разрабатывается рабочий учебный план с указанием учебной
нагрузки обучающегося по каждой из изучаемых дисциплин, каждому профессиональному модулю, междисциплинарному курсу, учебной и производственной практике. Часы вариативной части циклов ППССЗ распределяются между
элементами обязательной части цикла и / или используются для изучения дополнительных дисциплин, профессиональных модулей, междисциплинарных
курсов. В последнем случае дисциплина, профессиональный модуль, междисциплинарный курс вносятся в соответствующий цикл ППССЗ с указанием
«вариативная часть цикла». Определение дополнительных дисциплин и профессиональных модулей осуществляется с учетом запросов работодателей,
особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, социальной сферы, техники и технологий, а также с учетом особенностей контингента обучающихся).
В учебном плане отображается логическая последовательность освоения
циклов и разделов ППССЗ, обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, а также их общая
и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей
и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС. В вариативных частях
учебных циклов предметно-цикловые комиссии педагогического колледжа
самостоятельно формируют перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ППССЗ и заинтересованных работодателей. Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды
учебной работы и формы промежуточной аттестации.
10
Курс 1
-
Считать
в
план
е
-
-
Формы пром. атт.
Эк
за
ме
н
Экспер
тное
По
плану
ОП.ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
1476
СОО.Среднее общее образование
1476
222
222
222
2
Индекс
Наименование
Зачет
Зачет с
оц.
Итого акад.часов
Макс. уч. нагр.
С преп.
Обяз.
нагр.
СР
1476
1365
1365
1476
1365
1365
875
875
780
780
Пр
.
по
дг
от
Обяз. уч. нагр.
Курс 2
Семест
р2
Семест
р3
Се
ме
стр
4
Семест
р5
Семест
р6
Семест
р7
Семест
р8
Итого
Ит
ог
о
Итого
Итого
Итого
Итого
Обяз
часть
Вар.
часть
Обяз.
часть
Вар.
часть
Итого
Итого
39
100%
0%
100%
0%
612
864
39
1476
1365
612
864
39
875
780
357
518
СОО.01
Общеобразовательные
дисциплины
+
СОО.01.01
Иностранный язык
2
84
84
78
78
84
78
34
50
+
СОО.01.02
История
2
162
162
156
156
162
156
68
94
+
СОО.01.03
Физика
2
45
45
39
39
45
39
17
28
+
СОО.01.04
Химия
2
45
45
39
39
45
39
17
28
+
СОО.01.05
Биология
2
45
45
39
39
45
39
17
28
+
СОО.01.06
Математика
164
164
156
156
164
156
68
96
+
СОО.01.07
Информатика
2
84
84
78
78
84
78
34
50
+
СОО.01.08
География
2
45
45
39
39
45
39
17
28
+
СОО.01.09
Физическая культура
2
78
78
78
78
78
78
34
44
2
84
84
78
78
84
78
34
50
2
39
39
17
22
2
562
562
546
546
562
546
238
324
86
86
78
78
86
78
34
52
156
156
156
156
156
156
68
88
164
164
156
156
164
156
68
96
156
156
156
156
156
156
68
88
Основы безопасности
жизнедеятельности
Индивидуальный проект
по истории
Профильные дисциплины
1
2
1
+
СОО.01.10
+
СОО.01.11
+
СОО.02
+
СОО.02.01
Русский язык
+
СОО.02.02
Литература
+
СОО.02.03
Обществознание
+
СОО.02.04
Музыка
+
СОО.03
Предлагаемые ОО
2
39
39
39
39
39
39
17
22
+
СОО.03.01
Родной язык
2
39
39
39
39
39
39
17
22
22
2
2
2
39
39
Курс 4
Семест
р1
+
2
Курс 3
11
10
80
12
0
ПП.ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
5022
5022
3348
3348
1674
3510
1512
2340
1008
864
ОГСЭ.Общий гуманитарный и социально-экономический учебный
цикл
840
840
560
560
280
702
138
468
92
168
84
84
56
56
28
72
12
48
8
3
72
72
48
48
24
72
48
72
4
8
186
186
186
186
186
186
32
40
26
3456
7
8
372
372
186
186
186
372
186
64
80
52
8
63
63
42
42
21
63
42
63
8
63
63
42
42
21
63
42
63
138
138
92
92
46
114
24
76
16
48
90
138
138
92
92
46
114
24
76
16
48
90
П.Профессиональный учебный цикл
4044
4044
2696
2696
1348
2694
1350
1796
900
648
ОП.Общепрофессиональные дисциплины
2380
2380
1587
1587
793
1170
1210
780
807
432
+
ОГСЭ.01
Основы философии
+
ОГСЭ.02
История
+
ОГСЭ.03
Иностранный язык
+
ОГСЭ.04
+
ОГСЭ.05
+
ОГСЭ.06
8
Физическая культура
Основы финансовой грамотности
Гражданское население в
противодействии идеологии терроризма
ЕН.Математический и общий естественнонаучный учебный цикл
+
ЕН.01
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности
4
87
0
54
0
702
864
756
756
78
96
126
252
42
42
32
28
28
64
56
56
624
768
630
504
370
408
357
273
42
42
63
+
ОП.01
Педагогика
4
132
132
88
88
44
102
30
68
20
72
60
+
ОП.02
Психология
4
132
132
88
88
44
102
30
68
20
72
60
5
99
99
66
66
33
69
30
46
20
8
84
84
56
56
28
69
15
46
10
8
345
345
230
230
115
255
90
170
60
48
60
39
72
63
237
237
158
158
79
162
75
108
50
48
60
39
48
42
84
84
56
56
28
84
321
321
214
214
107
150
171
100
114
48
60
4
108
108
72
72
36
75
33
50
22
48
60
6
135
135
90
90
45
102
33
68
22
4
108
108
72
72
36
108
72
68
342
342
228
228
114
342
228
+
ОП.03
+
ОП.04
+
ОП.05
+
ОП.06
+
ОП.07
+
ОП.08
+
ОП.09
+
ОП.10
+
ОП.11
+
ОП.12
Возрастная анатомия,
физиология и гигиена
Правовое обеспечение
профессиональной деятельности
История музыки и музыкальной литературы
Элементарная теория
музыки, гармония
Анализ музыкальных произведений
Сольфеджио
Ритмика и основы хореографии
Безопасность жизнедеятельности
Дополнительный инструмент
Оркестровый класс
46
47
7
47
60
39
56
84
48
39
48
39
96
78
96
42
84
84
84
60
12
+
ОП.13
+
ОП.14
Основы дирижерской
техники
Основы учебноисследовательской деятельности
6
195
195
130
130
65
195
130
58
58
39
39
19
58
39
1664
1664
1109
1109
555
1524
140
1016
93
216
33
0
254
360
66
234
234
156
156
78
205
29
137
19
48
60
78
48
6
234
234
156
156
78
205
29
137
19
48
60
78
48
36
36
36
36
6
108
108
108
108
36
36
36
467
7
195
195
130
130
65
168
27
112
18
60
39
96
195
195
130
130
65
168
27
112
18
60
39
96
5
36
36
36
36
6
36
36
36
36
4
36
36
36
36
7
90
90
90
90
36
18
5
ПМ.Профессиональные модули
+
ПМ.01
+
МДК.01.01
+
УП.01.01
+
ПП.01.01
+
ПМ.01.01(К
)
Организация музыкальных занятий и
музыкального досуга в
дошкольной образовательной организации
Теоретические и методические основы музыкального образования детей в
дошкольной образовательной организации
(ДОО)
Наблюдение и показательные занятия в ДОО
Пробные музыкальные
занятия в ДОО
Экзамен квалификационный
Преподавание музыки
и организация внеурочных музыкальных
мероприятий в общеобразовательных организациях
Теоретические и методические основы музыкального образования детей в
общеобразовательных
организациях (ОО)
Наблюдение и показательные уроки по музыке
в ОО
Подготовка к летней практике
Психолого-педагогическая
практика
Пробные уроки и внеклассные занятия по ОО
6
3
3
48
60
39
48
58
273
36
6
+
ПМ.02
6
56
+
МДК.02.01
+
УП.02.01
+
УП.02.02
+
ПП.02.01
+
ПП.02.02
+
ПП.02.03
Внеурочная деятельность
учителя музыки в ОО
7
36
36
36
36
+
ПП.02.04
Летняя практика
6
144
144
144
144
6
36
36
36
36
18
18
144
13
231
+
ПМ.03
Педагогическая музыкальноисполнительская деятельность
+
МДК.03.01
Вокальный класс
+
МДК.03.02
+
МДК.03.03
+
МДК.03.04
+
ПП.03.01
+
ПМ.04
+
МДК.04.01
+
ПП.04.01
+
ПДП.01
8
Хоровой класс и управление хором
Музыкальноинструментальный класс
Преддипломная практика
ГИА.Государственная итоговая аттестация
1145
114
5
763
763
382
1061
468
140
140
93
93
47
140
84
707
56
93
168
21
0
137
168
231
231
24
30
20
24
21
21
78
96
84
84
39
48
84
84
42
42
468
558
558
372
372
186
558
372
96
12
0
468
363
363
242
242
121
363
242
48
60
84
84
56
56
28
18
18
7
90
90
60
7
90
90
60
36
Дирижирование
Музыкальноинструментальный класс
Методическое обеспечение процесса музыкального образования
Основы методической
работы учителя музыки и
музыкального руководителя
Методическая работа
учителя музыки и музыкального руководителя
444
566
688
8
8
5
84
56
18
18
18
60
30
90
60
48
42
60
30
90
60
48
42
36
36
36
144
144
144
144
144
216
216
216
216
216
36
+
ГИА.01(Дп)
Подготовка выпускной
квалификационной работы
144
144
144
144
144
+
ГИА.02(Д)
Защита выпускной квалификационной работы
72
72
72
72
72
14
5
9
II
У
У
IV
П
П
П
П
- теоретическое обучение
У
П
24 - 31
17 - 23
10 - 16
27 -2
3-9
Август
20 - 26
6 - 12
Июль
13 - 19
29 - 5
22 - 28
8 - 14
15 - 21
1-7
Июнь
25 - 31
18 - 24
11 - 17
27 - 3
Май
4 - 10
20 - 26
6 - 12
Апрель
13 - 19
30 - 5
23 - 29
9 - 15
16 - 22
23 - 1
Март
2-8
16 - 22
2-8
Февраль
9 - 15
26 - 1
19 - 25
5 - 11
12 - 18
Январь
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
I
III
29 - 4
22 - 28
8 - 14
15 - 21
1-7
Декабрь
24 - 30
17 - 23
8
3-9
7
Ноябрь
10 - 16
6
27 - 2
4
20 - 26
3
6 - 12
2
Октябрь
13 - 19
1
22 - 28
Нед
8 - 14
Числа
15 - 21
Сентябрь
1-7
Мес
29 - 5
3.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (ПРИЛОЖЕНИЕ )
В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ППССЗ по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. График разрабатывается в соответствии с
требованиями ФГОС
- учебная практика
- производственная практика
П
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
П
П
К
Э
Пд
- каникулы
- экзаменационная сессия
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
К
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
К
П
П
П
К
К
К
К
К
К
К
К
Пд Пд Пд Пд Дп Дп Дп Дп Д
Д
=
=
=
=
=
=
=
=
=
П
П
У
Э
Э
П
Дп
Д
- подготовка ВКР
- защита ВКР
- преддипломная практика
15
3.3. Рабочие программы (Приложение) составляют традиционную
содержательную основу ППССЗ. Принципиальная особенность рабочих
программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основной
профессиональной образовательной программы, реализующей ФГОС, состоит в
их компетентностной ориентации.
Это проявляется, прежде всего, в тесной взаимосвязи рабочих программ
учебных дисциплин (модулей), практик, как между собой, так и со всеми
системообразующими компонентами (разделами) ППССЗ, реализующей ФГОС.
Основанием для разработки рабочей программы учебной дисциплины
служит учебный план по специальности. В рабочей программе каждой дисциплины (модуля, курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в
органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми
компетенциями в целом по ППССЗ с учетом профиля подготовки. Реализация
компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций,
психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся по
дисциплинам гуманитарного, социального, экономического, математического и
естественнонаучного, профессионального циклов. В рамках учебных курсов
предусмотрены встречи с представителями Министерства образования и науки,
управлений образования, государственных и общественных организаций, учителями муниципальных образовательных учреждений города и республики, мастер-классы специалистов.
3.4 Рабочая программа воспитания
Целью разработки и реализации программы воспитания является развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде; подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности и жизни
в современном российском обществе.
16
Задачи программы воспитания:
получение опыта осуществления социально-значимой деятельности, в
том числе профессионально ориентированной;
усвоение и закрепление ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие позитивного отношения к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие) приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и
сформированных отношений в жизни, профессиональной деятельности;
формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия для развития молодежи; организация всех видов деятельности, вовлекающих обучающихся в общественно-ценностные социализирующе отношения;
формирование у молодежи общепризнанных ценностей, моральных и
нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого развития государства;
усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса воспитания;
увеличение доли обучающихся вовлеченных в регулярные занятия спортивно-массовой деятельностью;
увеличение доли обучающихся, вовлеченных в систему дополнительного
образования;
увеличение доли обучающихся участвующих в творческих конкурсах,
олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, научно-практических
конференциях различного уровня;
увеличение доли обучающихся, посещающих культурные центры колледжа, города, республики (концерты, театрализованные спектакли, литературномузыкальные композиции, ярмарки, праздники, конкурсы, фестивали, выставки, экскурсии);
обеспечение психолого-педагогических условий, позволяющих обучающемуся успешно социализироваться.
17
4. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4.1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С целью контроля и оценки результатов подготовки и учета
индивидуальных образовательных достижений обучающихся применяются:
входной контроль;
текущий контроль;
рубежный контроль;
итоговый контроль.
Правила участия в контролирующих мероприятиях и критерии
оценивания достижений обучающихся определяются Положением о контроле и
оценке достижений обучающихся.
Входной контроль
Назначение входного контроля состоит в определении способностей
обучающегося и его готовности к восприятию и освоению учебного материала.
Входной контроль, предваряющий обучение, проводится в форме тестирования.
Текущий контроль
Текущий
контроль
результатов
подготовки
осуществляется
преподавателем и/или обучающимся в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных домашних
заданий1 или в режиме тренировочного тестирования в целях получения
информации о:
выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной
деятельности;
правильности выполнения требуемых действий;
соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного
материала;
формировании действия с должной мерой обобщения, освоения
(автоматизированности, быстроты выполнения и др.) и т.д.
Рубежный контроль
Рубежный (внутрисеместровый) контроль достижений обучающихся
базируется на модульном принципе организации обучения по разделам учебной
дисциплины. Рубежный контроль проводится независимой комиссией,
состоящей из ведущего занятия преподавателя, председателя предметно –
цикловой комиссии, руководителей структурных подразделений колледжа.
Результаты рубежного контроля используются для оценки достижений
обучающихся, и коррекции процесса обучения (самообучения).
18
Итоговый контроль (промежуточная аттестация)
Итоговый
контроль
результатов
подготовки
обучающихся
осуществляется комиссией в форме зачетов, дифзачётов, экзаменов и
экзаменов(квалификационных)
комиссией,
назначаемой
заместителем
директора по учебной работе, с участием ведущих преподавателей.
Результаты освоения программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности 53.02.01. Музыкальное образование
Результаты освоения ППССЗ в соответствии с целью освоения программы
подготовки специалистов среднего звена определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и
личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности:
Код
компе
тенции
ОК 1.
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Компетенции
Результат освоения
Общие компетенции
Понимать сущность и социальную
Знать сущность и социальную значимость будущей профессии;
значимость своей будущей профессии, уметь проявлять к будущей профессии устойчивый интерес; уметь
проявлять к ней устойчивый интерес.
находить необходимую информацию для эффективной реализации
себя в профессии
Организовывать собственную деяЗнать методы и способы выполнения профессиональных задач; уметь
тельность, выбирать типовые методы
организовывать собственную деятельность, выбирать типовые меторешения профессиональных задач,
ды и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
оценивать их эффективность и качеэффективность и качество
ство.
Принимать решения в стандартных и
Знать алгоритм действий в нестандартных ситуациях; уметь прининестандартных ситуациях и нести за
мать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в т.ч. ситуних
ациях риска, и нести за них ответственность
ответственность.
Осуществлять поиск, анализ и
Знать круг профессиональных задач, профессионального и личностоценку информации, необходимой
ного развития; уметь осуществлять поиск и использование информадля постановки и решения професции, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
сиональных задач, профессионально- задач, профессионального и личностного развития
го и личностного развития.
Использовать информационноЗнать информационную культуру и коммуникационные технологии.
коммуникационные технологии для
Уметь осуществлять анализ и оценивать информацию с использовасовершенствования профессиональнием информационно-коммуникационных систем, использовать их в
ной деятельности.
профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде,
Знать приемы и способы адаптации в профессиональной деятельновзаимодействовать с руководством,
сти; уметь адаптироваться к меняющимся условиям профессиональколлегами и социальными партнераной деятельности
ми.
Ставить цели, мотивировать деяЗнать нормы морали, профессиональной этики, принципы обучения и
тельность обучающихся, организовы- воспитания, особенности содержания и организации педагогического
вать и контролировать их работу с
процесса. Уметь выполнять профессиональные задачи в соответствии
принятием на себя ответственности
с нормами морали, профессиональной этики, применять знание псиза качество образовательного процесхологии при решении педагогических задач
са.
19
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ПК 1.1.
Самостоятельно определять задачи
Знать круг задач профессионального и личностного развития; уметь
профессионального и личностного
самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразовани- развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать поем, осознанно планировать повышевышение квалификации
ние квалификации.
Осуществлять профессиональную
Знать технологию профессиональной деятельности. Уметь ориентидеятельность в условиях обновления роваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельее целей, содержания, смены техноло- ности
гий.
Осуществлять профилактику травма- Знать технику безопасности проведения занятий с детьми, основы
тизма, обеспечивать охрану жизни и
медицинских знаний. Уметь обеспечить безопасное проведение заняздоровья детей.
тий с детьми, охрану их жизни и здоровья
Строить профессиональную деятель- Знать основы права. Уметь применять знание основ права в професность с соблюдением правовых норм сиональной деятельности
ее регулирующих
Профессиональные компетенции
Определять цели и задачи музыкальУметь: находить и использовать методическую и музыкальную литеных занятий и музыкальный досуг в
ратуру и др. источники информации, необходимой для подготовки к
дошкольных образовательных органи- занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбизациях, планировать их.
рать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста; использовать различные методы, средства, формы организации
деятельности детей на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных особенностей воспитанников; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить
педагогическое наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам проведения
музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольной образовательной организации; использовать информационно коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; осуществлять
самоанализ и самоконтроль при проведении музыкальных занятий и
музыкального досуга; анализировать подготовку и проведение занятий, праздников и развлечений;
Знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
дошкольников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенкадошкольника и условия их развития; содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста; детский музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
характеристику форм организации музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально исполнительской деятельности дошкольников (певческой, музыкальноритмической, музыкально-инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музы-
20
ПК 1.2
Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг
в дошкольных образовательных организациях
кальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье Иметь практический опыт : анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в
дошкольной образовательной организации; составления сценариев и
проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, участия в
подготовке и проведении праздников в дошкольной образовательной
организации; исполнения на занятиях/досуговых мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального
и вокального жанров; наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации;
Уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к
занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста; использовать различные методы, средства, формы организации
деятельности детей на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных особенностей воспитанников; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить
педагогическое наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам проведения
музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольной образовательной организации; использовать информационно коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; осуществлять
самоанализ и самоконтроль при проведении музыкальных занятий и
музыкального досуга; анализировать подготовку и проведение занятий, праздников и развлечений;
Знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
дошкольников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенкадошкольника и условия их развития; содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста; детский музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
характеристику форм организации музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально исполнительской деятельности дошкольников (певческой, музыкальноритмической, музыкально-инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье Иметь практический опыт : анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в
21
ПК 1.3
Определять и оценивать результаты
обучения музыке и музыкального образования детей.
дошкольной образовательной организации; составления сценариев и
проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, участия в
подготовке и проведении праздников в дошкольной образовательной
организации; исполнения на занятиях/досуговых мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального
и вокального жанров; наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации;
Уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к
занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста; использовать различные методы, средства, формы организации
деятельности детей на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных особенностей воспитанников; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить
педагогическое наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам проведения
музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольной образовательной организации; использовать информационно коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; осуществлять
самоанализ и самоконтроль при проведении музыкальных занятий и
музыкального досуга; анализировать подготовку и проведение занятий, праздников и развлечений;
Знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
дошкольников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенкадошкольника и условия их развития; содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста; детский музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
характеристику форм организации музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально исполнительской деятельности дошкольников (певческой, музыкальноритмической, музыкально-инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье Иметь практический опыт : анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в
дошкольной образовательной организации; составления сценариев и
проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, участия в
подготовке и проведении праздников в дошкольной образовательной
22
ПК 1.4
Анализировать музыкальные занятия
и досуговые мероприятия.
организации; исполнения на занятиях/досуговых мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального
и вокального жанров; наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации;
Уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к
занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста; использовать различные методы, средства, формы организации
деятельности детей на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных особенностей воспитанников; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить
педагогическое наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам проведения
музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольной образовательной организации; использовать информационно коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; осуществлять
самоанализ и самоконтроль при проведении музыкальных занятий и
музыкального досуга; анализировать подготовку и проведение занятий, праздников и развлечений;
Знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
дошкольников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенкадошкольника и условия их развития; содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста; детский музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
характеристику форм организации музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально исполнительской деятельности дошкольников (певческой, музыкальноритмической, музыкально-инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье Иметь практический опыт : анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в
дошкольной образовательной организации; составления сценариев и
проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, участия в
подготовке и проведении праздников в дошкольной образовательной
организации; исполнения на занятиях/досуговых мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального
и вокального жанров; наблюдения, анализа и самоанализа музыкаль-
23
ПК 1.5
Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.
ных занятий и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации;
Уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к
занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста; использовать различные методы, средства, формы организации
деятельности детей на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных особенностей воспитанников; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить
педагогическое наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам проведения
музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольной образовательной организации; использовать информационно коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; осуществлять
самоанализ и самоконтроль при проведении музыкальных занятий и
музыкального досуга; анализировать подготовку и проведение занятий, праздников и развлечений;
Знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
дошкольников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенкадошкольника и условия их развития; содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста; детский музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
характеристику форм организации музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально исполнительской деятельности дошкольников (певческой, музыкальноритмической, музыкально-инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье Иметь практический опыт : анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в
дошкольной образовательной организации; составления сценариев и
проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, участия в
подготовке и проведении праздников в дошкольной образовательной
организации; исполнения на занятиях/досуговых мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального
и вокального жанров; наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по совершенствованию и коррекции; веде-
24
ПК 2.1
Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их.
ПК 2.2
Организовывать и проводить уроки
музыки.
ния учебной документации;
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
25
ПК 2.3
Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в
общеобразовательной организации
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использо-
26
ПК 2.4
Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую
поддержку.
вать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; органи-
27
ПК 2.5
Определять и оценивать результаты
обучения музыке и музыкального образования обучающихся.
зовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообраз-
28
ПК 2.6
Анализировать уроки музыки и внеурочные музыкальные мероприятия.
ные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
29
ПК 2.7
Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в общеобразовательной организации
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: находить и использовать методическую и музыкальную литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки
к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности
обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий,
строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и
досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса
и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального
образования в образовательных организациях; использовать ИКТ и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты
30
ПК 3.1.
Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров
музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и
самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать
подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;
знать: психолого-педагогические основы музыкального образования
школьников: педагогические условия формирования музыкальной
культуры школьника, характеристику музыкальных способностей
школьника и условия их развития, психологические основы развития
индивидуальности и личности в процессе музыкального образования,
механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в
общеобразовательных организациях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к
охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм
организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы
и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности
школьников (певческой музыкально-ритмической, музыкально инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или
лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.
иметь практический опыт: анализа планов проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях; планирования уроков музыки и составления сценариев
внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки
и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и
внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения,
анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации.
уметь: исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения аккомпанемента; читать с листа разнообразный вокально хоровой репертуар и
точно интонировать хоровую партию; определять и грамотно объяснять задачи исполнения; использовать различные технические и художественные приемы хорового дирижирования, дирижерские навыки при управлении детским вокально-хоровым коллективом; проводить анализ и самоанализ дирижерско- хоровой деятельности; применять методические приемы вокально хоровой работы; анализировать
звучание песенно-хоровой партитуры; анализировать музыкальный
материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста; исполнять инструментальные произведения педагогического репертуара разных жанров, стилей, форм; использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам; читать с листа при исполнении инструментальных произведений, транспонировать, упрощать фактуру
сопровождения, соединять ее с голосом, хором; подбирать аккомпанемент по слуху; аккомпанировать голосу, хоровым коллективам,
различным видам ритмических движений; исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без
31
ПК 3.2.
Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым
коллективом.
сопровождения;
знать: основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса; специфику голосообразования в пении и в речи; стилистические особенности различных вокальных
жанров; требования к охране и гигиене голоса; разносторонний по
содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; теоретические
основы и методику работы с хором; классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности; основы хоровой
культуры и дирижерской техники; методы анализа произведений вокально хорового жанра; методические основы работы над детским
песенным репертуаром; технические и художественные приемы хорового дирижирования; методические приемы работы с хором; основные виды (переложение, аранжировку, обработку) и принципы
аранжировки произведений для различных хоровых исполнительских
составов; основы фортепианного исполнительства: различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки, педализации;
средства художественного исполнения инструментальных произведений; педагогический инструментальный музыкальный репертуар
для обеспечения образовательного процесса; жанровые особенности
вокально-хоровой и инструментальной музыки;
иметь практический опыт: исполнения произведений педагогического
репертуара инструментального, хорового и вокального жанров на
уроках, занятиях, досуговых мероприятиях; управления с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом; аккомпанирования различным детским составам исполнителей (солисту
(певцу, инструменталисту) или группе исполнителей (ансамблю, хору), ансамблю (оркестру) детских музыкальных инструментов, различным видам ритмических движений и танцам); аранжировки произведений педагогического репертуара разных жанров для детских
хоровых коллективов разного состава.
уметь: исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения аккомпанемента; читать с листа разнообразный вокально хоровой репертуар и
точно интонировать хоровую партию; определять и грамотно объяснять задачи исполнения; использовать различные технические и художественные приемы хорового дирижирования, дирижерские навыки при управлении детским вокально-хоровым коллективом; проводить анализ и самоанализ дирижерско- хоровой деятельности; применять методические приемы вокально хоровой работы; анализировать
звучание песенно-хоровой партитуры; анализировать музыкальный
материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста; исполнять инструментальные произведения педагогического репертуара разных жанров, стилей, форм; использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам; читать с листа при исполнении инструментальных произведений, транспонировать, упрощать фактуру
сопровождения, соединять ее с голосом, хором; подбирать аккомпанемент по слуху; аккомпанировать голосу, хоровым коллективам,
различным видам ритмических движений; исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без
сопровождения;
знать: основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса; специфику голосообразования в пении и в речи; стилистические особенности различных вокальных
32
ПК
3.3
Аккомпанировать детскому составу
исполнителей.
жанров; требования к охране и гигиене голоса; разносторонний по
содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; теоретические
основы и методику работы с хором; классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности; основы хоровой
культуры и дирижерской техники; методы анализа произведений вокально хорового жанра; методические основы работы над детским
песенным репертуаром; технические и художественные приемы хорового дирижирования; методические приемы работы с хором; основные виды (переложение, аранжировку, обработку) и принципы
аранжировки произведений для различных хоровых исполнительских
составов; основы фортепианного исполнительства: различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки, педализации;
средства художественного исполнения инструментальных произведений; педагогический инструментальный музыкальный репертуар
для обеспечения образовательного процесса; жанровые особенности
вокально-хоровой и инструментальной музыки;
иметь практический опыт: исполнения произведений педагогического
репертуара инструментального, хорового и вокального жанров на
уроках, занятиях, досуговых мероприятиях; управления с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом; аккомпанирования различным детским составам исполнителей (солисту
(певцу, инструменталисту) или группе исполнителей (ансамблю, хору), ансамблю (оркестру) детских музыкальных инструментов, различным видам ритмических движений и танцам); аранжировки произведений педагогического репертуара разных жанров для детских
хоровых коллективов разного состава.
уметь: исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения аккомпанемента; читать с листа разнообразный вокально хоровой репертуар и
точно интонировать хоровую партию; определять и грамотно объяснять задачи исполнения; использовать различные технические и художественные приемы хорового дирижирования, дирижерские навыки при управлении детским вокально-хоровым коллективом; проводить анализ и самоанализ дирижерско- хоровой деятельности; применять методические приемы вокально хоровой работы; анализировать
звучание песенно-хоровой партитуры; анализировать музыкальный
материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста; исполнять инструментальные произведения педагогического репертуара разных жанров, стилей, форм; использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам; читать с листа при исполнении инструментальных произведений, транспонировать, упрощать фактуру
сопровождения, соединять ее с голосом, хором; подбирать аккомпанемент по слуху; аккомпанировать голосу, хоровым коллективам,
различным видам ритмических движений; исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без
сопровождения;
знать: основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса; специфику голосообразования в пении и в речи; стилистические особенности различных вокальных
жанров; требования к охране и гигиене голоса; разносторонний по
содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; теоретические
основы и методику работы с хором; классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности; основы хоровой
33
ПК
3.4
Аранжировать произведения педагогического репертуара разных жанров с
учетом исполнительских возможностей обучающихся.
культуры и дирижерской техники; методы анализа произведений вокально хорового жанра; методические основы работы над детским
песенным репертуаром; технические и художественные приемы хорового дирижирования; методические приемы работы с хором; основные виды (переложение, аранжировку, обработку) и принципы
аранжировки произведений для различных хоровых исполнительских
составов; основы фортепианного исполнительства: различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки, педализации;
средства художественного исполнения инструментальных произведений; педагогический инструментальный музыкальный репертуар
для обеспечения образовательного процесса; жанровые особенности
вокально-хоровой и инструментальной музыки;
иметь практический опыт: исполнения произведений педагогического
репертуара инструментального, хорового и вокального жанров на
уроках, занятиях, досуговых мероприятиях; управления с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом; аккомпанирования различным детским составам исполнителей (солисту
(певцу, инструменталисту) или группе исполнителей (ансамблю, хору), ансамблю (оркестру) детских музыкальных инструментов, различным видам ритмических движений и танцам); аранжировки произведений педагогического репертуара разных жанров для детских
хоровых коллективов разного состава.
уметь: исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения аккомпанемента; читать с листа разнообразный вокально хоровой репертуар и
точно интонировать хоровую партию; определять и грамотно объяснять задачи исполнения; использовать различные технические и художественные приемы хорового дирижирования, дирижерские навыки при управлении детским вокально-хоровым коллективом; проводить анализ и самоанализ дирижерско- хоровой деятельности; применять методические приемы вокально хоровой работы; анализировать
звучание песенно-хоровой партитуры; анализировать музыкальный
материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста; исполнять инструментальные произведения педагогического репертуара разных жанров, стилей, форм; использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам; читать с листа при исполнении инструментальных произведений, транспонировать, упрощать фактуру
сопровождения, соединять ее с голосом, хором; подбирать аккомпанемент по слуху; аккомпанировать голосу, хоровым коллективам,
различным видам ритмических движений; исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без
сопровождения;
знать: основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса; специфику голосообразования в пении и в речи; стилистические особенности различных вокальных
жанров; требования к охране и гигиене голоса; разносторонний по
содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; теоретические
основы и методику работы с хором; классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности; основы хоровой
культуры и дирижерской техники; методы анализа произведений вокально хорового жанра; методические основы работы над детским
песенным репертуаром; технические и художественные приемы хорового дирижирования; методические приемы работы с хором; ос-
34
ПК 4.1
Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на основе
примерных с учетом вида образовательной организации, особенностей
возраста, группы/класса, отдельных
детей.
ПК 4.2
Создавать в кабинете предметноразвивающую среду
новные виды (переложение, аранжировку, обработку) и принципы
аранжировки произведений для различных хоровых исполнительских
составов; основы фортепианного исполнительства: различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки, педализации;
средства художественного исполнения инструментальных произведений; педагогический инструментальный музыкальный репертуар
для обеспечения образовательного процесса; жанровые особенности
вокально-хоровой и инструментальной музыки;
иметь практический опыт: исполнения произведений педагогического
репертуара инструментального, хорового и вокального жанров на
уроках, занятиях, досуговых мероприятиях; управления с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом; аккомпанирования различным детским составам исполнителей (солисту
(певцу, инструменталисту) или группе исполнителей (ансамблю, хору), ансамблю (оркестру) детских музыкальных инструментов, различным видам ритмических движений и танцам); аранжировки произведений педагогического репертуара разных жанров для детских
хоровых коллективов разного состава.
уметь: анализировать федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования и примерные программы общего и
дошкольного образования; определять цели и задачи, планировать
музыкальное образование обучающихся в общеобразовательной организации и воспитанников в дошкольной образовательной организации; осуществлять планирование с учетом возрастных особенностей
обучающихся (воспитанников); адаптировать имеющиеся методические разработки; оформлять кабинет; готовить и оформлять рефераты, конспекты; определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать: теоретические основы методической деятельности в области
музыкального образования детей в дошкольных образовательных и
общеобразовательных opганизациях; теоретические основы, методику планирования музыкального образования детей в дошкольных
образовательных и общеобразовательных организациях, требования к
оформлению соответствующей документации; современные программы музыкального образования для дошкольных образовательных
и общеобразовательных организаций; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей
среды музыкального образования; логику подготовки и требования к
устному выступлению, реферированию, конспектированию
уметь: анализировать федеральные государственные образовательные стандарты общего образования и примерные программы общего
и дошкольного образования; определять цели и задачи, планировать
музыкальное образование обучающихся в общеобразовательной организации и воспитанников в дошкольной образовательной оргнизации; осуществлять планирование с учетом возрастных особенностей
обучающихся (воспитанников); адаптировать имеющиеся методические разработки; оформлять кабинет; готовить и оформлять рефераты, конспекты; определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать: теоретические основы методической деятельности в области
музыкального образования детей в дошкольных образовательных и
общеобразовательных opганизациях; теоретические основы, методику планирования музыкального образования детей в дошкольных
образовательных и общеобразовательных организациях, требования к
35
ПК 4.3
Систематизировать педагогический
опыт, обосновывать выбор методов и
средств собственной педагогической
практики.
оформлению соответствующей документации; современные программы музыкального образования для дошкольных образовательных
и общеобразовательных организаций; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей
среды музыкального образования; логику подготовки и требования к
устному выступлению, реферированию, конспектированию
уметь: анализировать федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования и примерные программы общего и
дошкольного образования; определять цели и задачи, планировать
музыкальное образование обучающихся в общеобразовательной организации и воспитанников в дошкольной образовательной организации; осуществлять планирование с учетом возрастных особенностей
обучающихся (воспитанников); адаптировать имеющиеся методические разработки; оформлять кабинет; готовить и оформлять рефераты, конспекты; определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать: теоретические основы методической деятельности в области
музыкального образования детей в дошкольных образовательных и
общеобразовательных opганизациях; теоретические основы, методику планирования музыкального образования детей в дошкольных
образовательных и общеобразовательных организациях, требования к
оформлению соответствующей документации; современные программы музыкального образования для дошкольных образовательных
и общеобразовательных организаций; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей
среды музыкального образования; логику подготовки и требования к
устному выступлению, реферированию, конспектированию
5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ППССЗ
5.1 Учебно-методические комплексы дисциплин (приложение ).
Учебно-методические комплексы дисциплин ППССЗ формируются в соответствии с учебным планом. Подготовка (разработка) учебно-методического
комплекса дисциплины осуществляется преподавателем(-ями) ПЦК, обеспечивающим(и) преподавание данной дисциплины. УМКД обсуждается на заседании ПЦК и при отсутствии замечаний утверждается председателем ПЦК.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.
Сведения по обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой прилагаются.
Реализация основной образовательной программы по специальности
обеспечивается доступом каждого студента к соответствующему содержанию
дисциплин основной профессиональной образовательной программы (УМКД);
наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок
36
и рекомендаций по всем видам занятий - практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видеоматериалами. Дисциплины учебного плана на 100% обеспечены рабочими
программами, учебно-методическими документами.
В состав учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса по данной ППССЗ включены:
- комплекс основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности обучающихся по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям), практикам и др., включенным в учебный план ППССЗ;
- комплекс методических рекомендаций и информационных ресурсов по организации образовательного процесса и преподавательской деятельности для преподавательского состава (ППС), участвующего в реализации конкретной ППССЗ.
Каждые два обучающихся по основной образовательной программе
обеспечены не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального
цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех
циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного
фонда, состоящего не менее чем из 5 наименований отечественных и не менее 2
наименований зарубежных журналов.
Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной
образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным
базам данных, информационным справочным и поисковым системам Консультант-Плюс, Российской национальной библиотеки, электронному федеральному порталу «Российское образование».
37
5.3. Требования к материально-техническому оснащению образовательной
программы.
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики,
предусмотренных учебным планом образовательного учреждения.
Материально-техническая база соответствует действующим санитарным
и противопожарным нормам. Реализация ППССЗ обеспечивает: выполнение
обучающимися лабораторных работ и практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных
компьютеров; освоение обучающимися профессиональных модулей в условиях
созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной зависимости от специфики вида профессиональной деятельности. При использовании электронных изданий образовательное учреждение обеспечивает
обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Оснащение баз практик
Основными базами практики обучающихся по специальности 53.02.01
Музыкальное образование являются дошкольные и общеобразовательные организации г. Избербаша, на основе договоров о сотрудничестве, договоров о
практической подготовке обучающихся. Учебная и производственная практика
проводится в каждом профессиональном модуле и является его составной частью. Задания на учебную практику, виды работ и порядок ее проведения приведены в программах профессиональных модулей
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
1. гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
2. педагогики и психологии;
3. физиологии, анатомии и гигиены;
4. иностранного языка;
5. русского языка с методикой преподавания;
6. математики с методикой преподавания;
7. естествознания с методикой преподавания;
8. музыки и методики музыкального воспитания;
9. методики обучения продуктивным видам деятельности;
10. детской литературы;
11. теории и методики физического воспитания;
12. безопасности жизнедеятельности. Лаборатории:
38
13. информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Спортивный комплекс:
14. спортивный зал;
15. зал ритмики и хореографии;
16. открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий;
17. стрелковый тир.
Залы:
18. библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;
19. актовый зал.
5.4. Требования к практической подготовке обучающихся
5.4.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего профессионального образования направлена на совершенствование модели практико-ориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке специалистов среднего звена путем расширения компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций, соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям специалистов, рабочих.
5.4.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) совместно с работодателем (профильной организацией) в форме практической подготовки с учетом требований ФГОС СПО специфики получаемой
специальности.
5.4.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
реализуется на рабочем месте работодателя профильной организации при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении курсового
проектирования, всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение, моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических
задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к реальным производственным; может включать в себя отдельные
лекции, семинары, мастер-классы, которые предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для последующего выполнения
работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
5.4.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки
должна быть организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины,
междисциплинарные модули, профессиональные модули, все виды практики,
предусмотренные учебным планом образовательной программы.
5.4.5. Практическая подготовка организуется в учебных аудиториях
39
и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова» и профильной
организацией (работодателем),
осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной
программы.
5.5 Требования к организации воспитания обучающихся
Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (приложение).
Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова» разрабатывает и утверждает
самостоятельно с учетом примерной рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
5.6. Требования к кадровым условиям реализации образовательной
программы
Реализация образовательной программы по специальности 53.02.01 Музыкальное образование обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей
и работников организаций, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности 01 Образование и наука; 04 Культура,
искусство, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не
менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации
должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, указанной в пункте 1.15 ФГОС СПО, а также
в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессио40
нальной деятельности при условии соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника
6. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения ППССЗ
В соответствии с ФГОС по специальности 53.02.01.Музыкальное образование оценка качества освоения обучающимися основных профессиональных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную (рубежный) и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Студенты, обучающиеся в ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова» по
образовательным программам среднего профессионального образования, при
промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 8 экзаменов и 10 зачетов. В указанное число не входят зачеты по физической культуре.
В соответствии с требованиями ФГОС для аттестации обучающихся на
соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППССЗ предметно-цикловая комиссия создает и утверждает фонды
оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые
задания для практических занятий, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные
тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и
т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ОПОП, разработаны для проверки качества сформированности компетенций и являются
действенным средством не только оценки, но и (главным образом) обучения.
При разработке оценочных средств, предметно-цикловая комиссия пользуется матрицей соответствия компетенций, составных частей ППССЗ и оценочных средств. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного
контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются преподавателями
ПЦК, и объединяются в матрицу соответствия компетенций. Матрица соответствия компетенций и оценочных средств представляет собой сквозную программу промежуточных (поэтапных) комплексных испытаний (аттестаций)
обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования.
Предметно-цикловые комиссии колледжа разрабатывают:
- методические рекомендации преподавателям по созданию системы оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ППССЗ (заданий для контрольных работ, тематики докладов, эссе,
рефератов и т.п.);
41
- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам
(модулям) ППССЗ (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и практикам.
7. Другие нормативно-методические документы и материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся
В ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова» разработана внутриколледжская нормативная документация системы качества, позволяющая колледжу, ПЦК, отделению вести качественную подготовку студентов по специальности 53.02.01.Музыкальное образование, включая организационно-правовые
документы: Устав ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова» Правила внутреннего распорядка ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова» основополагающую документацию по системе качества (стандарты, инструкции), а также:
Документы, регламентирующие учебный процесс:
Приказы и распоряжения по организации учебного процесса;
Положение об организации и проведении государственной итоговой аттестации выпускников
Положение о разработке Программы государственной итоговой аттестации
Положение об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы
Положение о выпускной квалификационной работе
Положение о порядке заполнения, учета и выдачи дипломов о среднем профессиональном образовании и их дубликатов
Инструкция о порядке учета, хранения, выдачи, списания и уничтожения
выпускной квалификационной работы
Положение о разработке и утверждении основной профессиональной образовательной программы СПО программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности
Положение о хранении в архивах информации о результатах освоения обучающимися образовательных программ и о поощрении обучающихся на бумажных и (или электронных носителях)
Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов
Положение о порядке перевода, отчисления, восстановления обучающихся и
предоставления академических отпусков
Положение об обучении по индивидуальному учебному плану
Положение об организационной комиссии по контролю
Положение о расписании учебных занятий
42
Положение о рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных
модулей
Положение о разработке учебных планов
Положение о предметно-цикловой комиссии
Положение об обеспеченности учебного процесса учебной, учебнометодической литературой
Положение о квалификационном экзамене
Положение о внутренней системе оценки качества в образовательной организации
Правила внутреннего распорядка студентов
Положение о портфолио студента
Положение о календарно-тематическом плане
Положение об организации самостоятельной работы студентов
Положение о порядке формирования, ведения и хранения личных дел студентов
Положение об организации учебно-исследовательской работы обучающихся
Положение о пропусках учебных занятий
Положение о посещении учебных занятий участниками образовательных
отношений образовательной организации среднего профессионального образования
Положение о режиме занятий студентов
Положение о порядке зачета образовательной организацией результатов
освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практик, дополнительных образовательных программ при различных формах реализации образовательных программ, освоенных в других образовательных организациях
Положение о порядке ведения учебно-отчетной документации
Положение о порядке оформления, ведения и учета зачетных книжек и студенческих билетов
Положение об организации занятий по дисциплине «Физическая культура»
Положение о назначении государственной стипендии и других форм поддержки обучающимся
Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины, профессионального модуля
Положение об организации образовательной деятельности для инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья
43
Положение о щадящей форме текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Положение о порядке перезачета учебных дисциплин, профессиональных
модулей, МДК, практик
Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ
и практических занятий
Положение об учебном кабинете, лаборатории и мастерской
Положение о порядке участия обучающегося в формировании содержания
своего профессионального образования
Положение о поурочном плане
Положение о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
Положение о порядке посещения обучающимися мероприятий
Положение о Научном студенческом обществе
Документы, регламентирующие организацию
научно-методической работы:
-Положение о научно-методическом совете ГБПОУ РД «ППК имени
М.М.Меджидова»;
-Положение о методической работе
ГБПОУ
РД «ППК имени
М.М.Меджидова»;
Документы, регламентирующие организацию воспитательной работы:
-Комплексный план работы
-План основных культурно-массовых, спортивных и оздоровительных
мероприятий ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова»;
Положение о стипендиальном обеспечении и социальной защиты обучающихся ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова»;
-Положение о студенческом совете
ГБПОУ
РД «ППК имени
М.М.Меджидова»;
-Положение о Студенческом общежитии обучающихся ГБПОУ РД
«ППК имени М.М.Меджидова»;
-Положение о правилах внутреннего распорядка и правил поведения обучающихся ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова»;
-Положение о кураторе (классном руководителе) ГБПОУ РД «ППК имени М.М.Меджидова»
44
8. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для образовательной организации СПО. Она проводится по завершении
всего курса обучения по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается
степень соответствия сформированных компетенций выпускников требованиям
ФГОС СПО.
Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего
звена, сдают ГИА в форме защиты выпускной квалификационной работы (дипломной работы, дипломного проекта).
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (дипломной работы, дипломного проекта) образовательная организация определяет самостоятельно
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации специалиста среднего звена: «Учитель музыки, музыкальный руководитель».
Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные
материалы.
9. Регламент по организации периодического обновления ППССЗ
в целом и составляющих ее документов
В соответствии с требованиями ФГОС ППССЗ ежегодно обновляются в
части состава дисциплин (модулей), установленных в учебном плане, и (или)
содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Рекомендуется дополнения и изменения в ППССЗ вносить с
учетом мнения работодателей.
Регламент по организации периодического обновления ППССЗ предусматривает обновление основной образовательной программы, которое может
осуществляться в нескольких направлениях за счет:
- повышения квалификации ПС, организуемого на постоянной планируемой основе с учетом специфики реализуемой ППССЗ;
- организации новой культурно-образовательной среды колледжа, которая
может включать элементы, позволяющие разрабатывать и реализовать новые
вариативные курсы и модернизировать традиционные;
45
- включения обучающихся в реализацию программ обучения на основе
партнерских отношений (обратная связь самоуправление, оптимальное использование имеющихся материальных ресурсов);
- осуществления взаимодействия с организованным профессиональным
сообществом, потенциальными работодателями и общественностью;
- публикация информации, которая дает возможность общественности
оценить возможности и достижения колледжа за определенный период и получение обратной связи.
Обновления программ связаны:
- с развитием взаимодействия с педагогическими колледжами ЮФО,
СКФО;
- с возрастанием социальной ответственностиколледжа за личностное
развитие обучающихся, раскрытие их интеллектуального и духовнонравственного потенциала, формирование готовности к активной профессиональной и социальной деятельностей по окончании колледжа;
- с возрастанием междисциплинарности проектируемых ППССЗ, реализующих ФГОС основанных на использовании принципов модульной организации реализации ППССЗ.
Дополнения и изменения в ППССЗ, связанные с развитием науки, техники, культуры, экономики, технологий, социальной сферы и др. вносятся по
представлению председателя
ПЦК на рассмотрение научно-методического совета колледжа. При положительном решении дополнения и изменения в ППССЗ выносятся на рассмотрение педагогического совета колледжа..
Документально изменения в учебный план ППССЗ оформляет Информационно- методический центр колледжа на основании следующих документов:
служебная записка о внесении изменений с их обоснованием;
выписка из заседания научно-методического совета педагогического колледжа с решением о необходимости внесения изменений;
все изменения в учебные планы вносятся до 1 июля.
Изменения в учебно-методическую документацию (рабочие программы
дисциплин, практик, учебно-методические комплексы) вносятся в порядке,
установленном соответствующими стандартами. Все изменения в учебнометодическую документацию вносятся до 1 июля.
Изменения оформляются документально и вносятся
научнометодической службой выпускающей во все учтенные экземпляры в виде
вкладыша «Дополнения и изменения к ППССЗ».
46
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
ВК 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Телеграмм 
Одноклассники 
